讲师面试技巧-讲师面试技巧有哪些
huangp1489时间2024-08-13 09:13:34分类面试技巧浏览64
该如何通过学校的教师面试？
现在的教师招聘面试，一般***取的形式分为试讲或说课，要根据所考学校的历年考试大纲进行判断，两种形式还是有很大区别的，主要还是考量是否熟悉教材和教学流程，更重要的是心理素质及语言表达能力，需要正确的方法和高强度的训练才行。
我所在的地区当时还招聘事业编教师，但无论是否有编制，考试的内容大同小异。说课肯定是最重要的一环。
说课首先考察你的语言表达的基本功和对学科教学的基本理解。首先要明确说课的几个环节，熟知几个常用的教学方法，了解你想要应聘的学段学生的基本学情。这样使你的说课不至于空洞。另外，最重要的还是你教学设计的基本功。教师应聘，尤其是应届、往届生应聘，不求教学设计多么新奇精美，只求思路清晰，重点突出。能做好这两点就成功一大半了。
不要忘记说课时间的把握，要杜绝时间不够没有进行完这种情况的发生。
2、要多多查阅其他地市及当地往年答辩题目。
我应聘时还进行了答辩。所谓答辩就是考官问一些教学教育中常见问题你的处理方法，或对一些与教育相关的社会热点问题或法律法规政策等的理解，自己的看法。
这个环节语言表达无比流畅，切三观一定要正！一切以学生为重，以学生安全为重。牢牢把握住这几点基本不会出错。
3、在面试之前会有笔试的考察。这一方面如果是新手没有教学经验的建议报辅导班。考试一般分两部分，有些地区会分两科：教育理论和学科教学。自己复习有如大海捞针，可以报班学习。但市面上基础班、提高班、押题班等太多了。我建议平时自己准备，最后报一个冲刺班。押题班东西太少基本听不着什么，冲刺班还是会提纲挈领的捋一遍，同时又重点突出，效果最好。
最后，希望所有想加入教师行列的童鞋们都能马到成功～～
1.注意自己的着装，教师作为一个神圣的职业，要让自己看起来符合教师职业气质。
2.准备好规定时间内的说课稿，注意是说课，跟讲课还是有区别的。
3.高校教师面试还要注意自己专业知识的储备量，要在讲课中提现这一点。
面试，不管是什么形式的，其本质是考察您是否合适当教师，不是考察您的教学水平或者理论层次，所以气场第一、从容第一，主要体现在语言表达、仪容仪表、教姿教态、心理素质、教学气质以及教学理解等方面——显性的排第一。这是种综合的印象，其核心是气场。步履从容，昂首挺胸，表情自然，不卑不亢，微带亲切之意，敲门、进门、关门、示意、迈上讲台、站正……一系列动作井然有序、从容不迫、没有多余动作，这基本就是合格以上了；吐字清晰、语速张弛相间、声音有穿透力、语言简练、手势步伐自然、注重眼神交流、有***想互动，基本就是优秀了；若是书写工整有一定的书法基础，根据课堂设计有一定的亮点展示，即便忘词也能自然化解，那基本就没问题了。这些都需要练习。三分天注定是本性，七分靠打拼是练习。
另外，千万练练字。哪怕您的字练了之后也觉得写得很差，还是要练一下，可以规范您的书写动作，最起码可以在写的时候不会显得很随意，尤其要练粉笔字，或者是油性笔在白板上写字。掌握点技巧，很可以加分。
我曾经有幸担任过教师面试工作，我来说一下作为教师面试应当注意的基本方面。
一、仪表妆容
参与面试的同学应该着正装，切忌穿得花里胡哨，女孩子如果要化妆的话，应该是淡妆，切忌浓妆艳抹。人的第一印象是非常重要的，所以你如果想给考官留下一个好的印象，在穿着方面一定要注意。
二、罗辑思维
一般来讲，参与面试的同学提前半个小时抽到说课的题目，这个时候你有半个小时的时间进行说课的准备。这种准备一般要按照上课的次序来进行，比如先组织教学，然后课堂的引入，然后重点难点，师生的互动，题目的训练，作业的布置等环节。这就需要考生有很强的逻辑思维性，有条不紊的按照1234进行阐述。
三、语言艺术
面试的同学一定要注重语言的艺术，说话时候抑扬顿挫，重点突出，切忌一个语速，一种语调阐述下来。语言的艺术要和肢体语言进行配合，在讲述到重点难点的时候，可以搭配适当的肢体语言，比如手势，再比如身体的前倾等，再加上重点的语气和富有感情的讲解，让监考老师对你有个好印象。
四、才艺展示
面试的同学在授课的过程中一定要想办法融入才艺的展示，比如你唱歌比较好，你可以在你的授课过程中融入进去。总之用你最拿手的特长，引起监考老师的重视，让老师认为你是多才多艺的，适合教师这个岗位。
五、时间把控
一般说课的时间为十分钟，那么你要计划好在这十分钟之内把你说课的内容进行充分的阐述，既不能空余时间过多，更不能拖堂，到点了，你还没讲完。一般来讲，以提前半分钟结束为最好。
如果时间允许的话，一定在你说课完毕后，把你对教育的一些看法简单说一下，最后有礼貌的对所有的监考老师表示感谢。
专业的事情交给专业的人来做，对于你的专业知识授课，一定要请当地的教育部门的专家给你进行指导，请本学科当地的著名的老师给你进行指导，保证你说课的质量比较高。
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