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事业单位下放人员是什么意思?
事业单位下放人员是事业单位改革的意思。比如,下放事业单位公开招聘权限。支持事业单位专业技术人员到企业挂职、兼职或离岗创新创业。
党政人才到企事业单位工作,学历、专业工作总年限达到晋升中、高级职称要求,在3年内可比照同等条件人员直接申报相应系列(专业)职称。省属高校、科研院所和各级公立医疗卫生单位从国有企业引进年龄在50岁以下、具有副高以上专业技术职务的急需紧缺人才,用人单位按照有关规定考核合格后,可以根据管理权限办理调动、入编和聘用手续。支持和鼓励事业单位专业技术人员到企业挂职、***或离岗创新创业。事业单位离岗创新创业的专业技术人员在保留人事关系期间,原单位继续为其缴纳单位部分的养老、失业、医疗等社会保险,正常调整档案工资,保留其享有参加专家选拔、职称评聘、岗位晋升等权利,离岗期间创造的业绩可以作为职称评审的依据。
农村教育的出路在何方?如何才能办成名校?
路漫漫其修远兮。这个问题类似怎样脱贫致富,需要个过程,需要先打好脱贫攻坚战。
农村教育危亦。我是新乡市辉县市的,我们这儿山区小学,够建制的基本消亡,平原地区的,正在走向消亡,估计全国大都也是如此。我们村四千多口人,去年一年级招生人数是十九人,今年估计只会少不会多。试想一下,规模小的村,情况肯定更加不妙。
为什么会出现这样的情况呢?主要原因有两个:一是随着国家城镇化建设步伐的加大,大量农村人口涌向城市;另一个是农村教育条件严重滞后。不从根本上解决这两个问题,一切都是纸上谈兵。
从去年开始,河南省出台有关文件,在对待农村教师升级上有所松动,但远远不够。满三十年教龄的同时还得符合晋级条件,许多人照样还是望尘莫及。还有开展的“县管校聘”,一定要落地生根开花,要让农村学生正在享受到优秀的教育***,享受到城里孩子能享受的。
加大农村教育的扶贫力度,加大农村教师地位的提高步伐,农村教育才有希望!
农村教育一般属于基础教育。
关键重基础。
规范办学要遵照基础,
培养学生能力要夯实基础,
除此以外,要抓住三个一。
校长的眼光和理念决定着学校的高度,决定着老师的素养,决定着学生的成长方向。20年前,我在农村小学工作了10年,当时的校长极其富有学识和眼光。他重视年轻老师的成长,重要的工作岗位上有年轻老师,外出的学习培训是年轻老师,特色活动的组织由年轻老师完成。他调动全校开展科研,参与市教育课题研究,定期请专家来给老师们讲课,参加市县组织的课题研究的相关比赛。毫不夸张的说,我就是在那位校长的重视下,蜕变、成长,在工作的第1个十年,完成了从楞头青到骨干老师的跨越。
然后,要留住人才,一个好老师就是一个好品牌。
当然,老师成长了,学生自然就喜欢了,学生家长的满意率也就上去了。而且,一个好老师能够带动一个年级组或一个学科的成长。
最后,要找到,一个新特色就是一张好名片。
还是说说,我工作的第一所学校。虽然地处最偏僻,但是校长开发了两个有特色的校本课程:剪纸和蔬菜生长基地,成为了全县有名的农村学校。校长先是找到有剪纸绝活的陈老师,由陈老师带动一个特长班的学生学习,业余时候陈老师在给年轻老师上课,教他们剪纸。这样,一所学校里就有大量为剪纸而疯狂的人,学生喜爱,老师痴迷,全民剪纸,自然成果喜人。
蔬菜生长基地怎么做的呢?农村学校有大量的自留地。有多少个班,学校就把土地平均分给各个班。每个班承包一小块。可以自己选中喜欢的蔬菜品种。一到冬天,蔬菜满园,***、萝卜、胡萝卜,绿油油,青葱葱,煞是好看。既成为了学校的一道风景,又给学生的餐桌上添上了有机蔬菜,还培养了学生的劳动意识。多余的蔬菜,学校组织食堂工人腌制、晾晒,还做成了蔬菜品牌,销往县城。
这样的校本课程实践是成功的,仅供大家参考。
首先,农村的教育问题主要集中在教师素质,学生生源,和教学设施设备等方面。
就教师***这一块儿,目前为止,大学毕业生现在大城市就业也比较困难了。所以说去农村教学也让他们觉得可取的一个方式。应该说如果工资待遇方面满足他们,还是可以招收到一定的优秀教师师资的。
另外,太多的学生都去城市里读书。农村优秀的生源外流。想办法搞好这一方面的工作,做好家长的工作和解决好他们的后顾之忧。争取招生这块有些优秀生源。
最后,农村教育国家有补助,也大力支持,可以找一下教育部门争取一下教育资金,改善教育环境设施设备。
总之,未来农村发展空间巨大,教育方面也一定会有更好的前景。
在今天社会形式下,一个农村小学想办成为一所名校,难度太大了。以我们地区为例,现在的农村学校的校舍和教学设备都比市里的学校配备的齐全。老师由于学生少,也基本够用,但是办成名校的微乎其微。
本人曾经也是乡镇学校的中心校校长,管理四五所中小学,教师二百多人,依据我十年的校长经验,要想成为名校至少要做好以下工作:
一、狠抓教学质量不放松。因为这是办学之本,质量落后,学生流失严重,都进城了,还办啥名校了。至于如何抓好办学质量在此就不多碎谈。
二、日常规范管理要到位。学校的日常规范管理范围很广,总体来说主要有三部分:第一部分是面。何为面?一个家长,一个学生来到你的学习,首先看到的是三个面。第一个面是校容校貌,校园建设是否到位,从家长一进校门时,在心里就开始评估自己孩子的学校怎样了。绿化、操场、宣传栏、功能区……,那得规规整整,没有一片纸,一个杂物,像花园一样。干净整洁要求没有死角。这是一个学校管理[_a***_]的体现,孩子不扔纸袋,说明行为习惯好。第二个面是教师的精神面貌好。工作热情高,办公室里办公秩序好;课堂里教学规范高效;对待访客热情好客。第三个面是学生课上课下一个样。课上学习兴趣高,课下活动有序,丰富多彩。不论家长什么时候来,偷看也好,进屋听课也好,常态化管理都是如此。课上书声琅琅,课下走廊安静有序,学生体质好。
三、学校文化要有魂。一所学校发展,要有明确的办学规划和办学目标。这要求学校得有眼界开阔的校长,专业拔尖的副校长和主任,还得有老中青教科研团体。这样的学校才能挖掘出符合农村特色和实际的办学特色来。
四、加强教师的培训。把培训落实到实处,少些文本上的***,多些课堂内外的实战探讨演练。
没有引经据典,也没有考究辞藻,就是实在说一下自己的体会。其实这么多年的校长经历,我认为想把学校建成名校是好的愿望和追求,但是实现起来太难了,莫不如扎扎实实定一个实际的目标,保住生源,得到家长的认可,成为一个有特色的学校更容易些。我一个乡镇学校的校长,曾经代表地区到省里交流过两次经验,但是我管理的学校只能是有点特色,无法成为名校。
加油!农村教育靠我们去奋斗!
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